Memoria Practicum II

Peña vizcaino memoria (2)

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SINTESIS FINAL

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ANÁLISIS "CAME" REALIZADA POR JULIO.

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TRABAJO DAFO

Dafoconcha

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CONCLUSIONES

FASE 6 Y 7: CONCLUSIONES Y FINAL DEL PROYECTO
DEL 24 AL 27 DE MAYO

Nos reunimos el equipo y los profesores que han trabajado con los alumnos en el Proyecto. Se recogen todas las informaciones que se han ido recogiendo mediante diferentes elementos, como el diario, cuestionarios, etc.
Es el momento de analizar el logro de los objetivos propuestos al comienzo del trabajo.
Los profesores se han involucrado de manera muy positiva y satisfactoria, ya que, sin conocer bien las herramientas, se han puesto a trabajar para aprender y de esa manera apoyar a los alumnos en los momentos que eran necesarios.
Los padres, nos han comunicado su satisfacción por el trabajo y ven de manera positiva la implantación de nuevas formas de trabajo en Primaria.
Los grupos que se han realizado para las actividades han funcionado bien, y los alumnos con algún tipo de dificultad, se han mostrado muy colaboradores con el resto. El ambiente de trabajo diario suponía un reto para todos, pero la buena voluntad e interés se ha ido notando a lo largo del proceso, lo que ha permitido realizar, en un alto porcentaje, lo planificado.
El uso de las TIC suponen una motivación para los alumnos, y sobre todo, aplicar nuevas formas de búsqueda y herramientas de presentación, ha implicado de manera muy positiva a todos los alumnos en el desarrollo del trabajo en el grupo. Se han conseguido, por ello, los objetivos planteados como son: potenciar y experimentar nuevas técnicas, desarrollar las cualidades individuales y colaboración entre los alumnos, favorecer el trabajo colaborativo-cooperativo, así como fomentar la autonomía y responsabilidad a la hora de realizar sus tareas, sin olvidar la implicación en sus propios aprendizajes (aprender a aprender).
Todos estos aspectos han facilitado el desarrollo de las Competencias Básicas, tan importantes en la Etapa de Primaria, mediante el uso de los rincones, ejercicio poco habitual en estas etapas, pero que ha demostrado ser muy positivo.
Se propone, por lo tanto, y viendo el grado tan positivo del trabajo realizado, la continuidad de cara al próximo curso, por un lado con el propio grupo y por otro, la implantación para el próximo grupo que suba a tercero de Primaria.


El buen uso de las nuevas tecnologías facilitan los procesos de enseñanza/aprendizaje y abren nuevos caminos a la educación.


Concepción de la Peña

Últimas fases

FASE 4 Del 20 de Marzo al 20 de Mayo : Valoración de las Sesiones de Trabajo

Se han ido realizando al finalizar cada uno de las etapas anteriores, con el fin de comprobar los logros realizados en las semanas. Se realiza una puesta en común entre todos aquellos que están trabajando el el Proyecto. Para ello utilizamos el Diario de clase y los trabajos realizados por los alumnos. Por otro lado se realiza una puesta en común con los alumnos, para recoger sus opiniones y así realizar un feedback por parte de todos.

FASE 5 Abril y mayo: Ajuste del proceso

Nos reunimos junto con el tutor, para ir comprobando si se cumplen los objetivos planteados y si es necesario alguna modificación para el logro de los mismos y ver la necesidad de ajustar, tanto los tiempos como los propios trabajos.

Pizarras digitales

FASE 2 (4) MARZO- ABRIL 2011 (Del 9 de Mayo al 20 de Mayo)

Durante estos dias hemos ido avanzando con las herramientas aprendidas en las semanas anteriores y se ha realizado un acercamiento a las Pizarras digitales. Se ha descargado en el ordenador Las pizarras digitale “Smart” para trabajar, aunque en el mercado existen diferentes tipos. Les resulta muy novedoso ya que les permite trabajar directamente en le pantalla del ordenador, en este caso, ya que no podemos disponen de una pantalla en el aula (se proyecta colocar una en ella aula proximamente). Su uso aparto diferntes ventajas al campo educativo y al logro de las Competencias de Primaria: La interactividad y la motivación. Relación constantemente con el exterior. Integra las diferentes situaciones de aprendizaje. Promueve el trabajo en equipo. El enriquecimiento de la información y de los conocimientos que se desean impartir durante el proceso de aprendizaje, ya que se acompaña del valor añadido que supone un recurso multimedia de calidad. Los grupos no se han modificado al comprobar que sus relaciones son buenas, colaboran de manera positiva y se ayudan entre ellos para el logro de la actividad. Con esta actividad damos por terminado lo que es el trabajo en el aula del Proyecto.

Ejemplo de Cuadernia

Os presento el enlace para ver uno de los trabajos realizados en Cuadernia.
 El trabajo es sencillo, ya que lo que se pretende es que aprendan cosas básicas del mismo. El próximo año podrán ampliar conocimientos.

 http://localhost:8080/cuadernia/maquetador/tmp/libro89985_figuras_planas.zip

 Concha

Ejemplo de los trabajos.

6ª aportacion

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CUADERNIA

FASE 2 (3)

MARZO- ABRIL 2011

(Del 26 de Abril al 6 de Mayo)

Seguimos con el Proyecto que hasta estos momentos resulta muy satisfactorio.

Ahora nos centramos en el conocimiento de una herramienta, denominada CUADERNIA.

De fácil uso, permite a los grupos realizar sus trabajos de manera entretenida y divertida.

Comenzamos con unas sesiones para aprender algunas pautas de funcionamiento, utilizando un ejemplo realizado por la orientadora. Después, cada grupo aplica lo aprendido a sus trabajos.

Surgen algunas dudas, sobre todo, cuando intentan bajar algún vídeo a sus trabajos, pero poco a poco se van solucionando con la ayuda de la orientadora y la tutora.

Los objetivos propuestos, se van consiguiendo poco a poco. Los alumnos/as trabajan de manera cooperativa lo que permite el logro de la consecución de habilidades sociales, así como un desarrollo de la autonomía a la hora de elaborar sus propios temas y actividades del aula. Distribuyen su tiempo de trabajo, atendiendo a los días de la semana en los que se pueden trabajar con Cuadernia.

Se aprecia una mayor soltura en la utilización del ordenador, así como del uso de internet para buscar información (textos, fotos, etc.).

Los tres alumnos, comentados con anterioridad, relacionados con alguna dificultad, se muestran muy motivados y se han integrado plenamente en sus grupos de trabajo, lo que supone un logro importante, tanto para ellos, como para el grupo-clase.

Al final de la semana, han presentado los trabajos al grupo. Son pequeños trabajos sencillos que han completado con material escrito, sobre todo por la falta de tiempo para su realización. El próximo curso se pretende aplicar en otros trabajos a lo largo del año.

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En el enlace que aparece, se descarga Cuadernia:

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia

FASE 2 (2) :

FASE 2 (2)

MARZO- ABRIL 2011

(Desde 1 de Abril al 14 de Abril)

Los grupos de alumnos van trabajando, tanto con internet como con el procesador de textos. Se ayudan de la documentación dada los días anteriores y van estructurando pequeños trabajos.

Se ha dividido la tarea, para facilitar las actividades a los alumnos/as, ya que recordamos, el objetivo es trabajar una de las Competencias Digital mediante la metodología por rincones.

La semana antes de vacaciones, presentan al resto de los grupo, la elaboración de sus trabajos, lo que además, nos permite analizar la capacidad de expresión y comunicación, de cada uno de los alumnos, así como la implicación a la hora de elaborar las tareas presentadas.

La última sesión se realiza en conjunto con la tutora y resto de profesores que están participando en el Proyecto. El fin es analizar si los resultados, hasta el momento, están acorde con los objetivos propuestos.

Las conclusiones son muy positivas. Se están logrando los objetivos propuestos, tanto a nivel de trabajo del logro de la Competencia (uso de las herramientas informátifcas), como el trabajo a nivel de rincones.

Práctica en el aula (Fase 2-1)

FASE 2 (1) MARZO- ABRIL 2011 (Desde el 28 de Marzo al 1 de Abril)
OBJETIVOS	1)Experimentar el uso de las NT y potenciar su uso dentro del grupo/clase, atendiendo a las características propias de cada uno. 2)Conocer los elementos básicos de los procesadores de textos. 3)Aplicar los contenidos aprendidos para le elaboración de los proyectos de las áreas de Matemáticas, Lengua y C. del Medio. 4)Manejar los navegadores para buscar información. 5)Aprender a aprender.
CONTENIDOS	1) El procesador Word, como procesador de textos. 2) Google Chrone e Internet Explorer, como navegadores má utilizadas.
INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS	1) El ordenador. 2) Procesador de textos. 3) Buscadores de internet. 3) Diario de prácticas.

EVALUACIÓN	1) Interés por conocer las NT y aplicarlas a sus trabajos de clase. 2) Valorar el logro de las TIC en el desarrollo de las Competencias Básicos. 3) Los rincones para el logro de las competencias básicas.
Práctica El trabajo se ha realizado con los 25 alumnos, en grupos de 5 en 5. Se equilibran los grupos en función de sus características de los alumnos/as y conocimientos de los medios informáticos. Se tiene en cuenta a los tres alumnos con dificultades: hiperactividad, déficit de atención y superdotación. A los dos primeros se les pone en grupos diferentes y al tercero siempre apoyando a uno de los grupos e intentando buscar un equibrio con los compañeros. A cada grupo se reparte, junto con la UD correspondiente (trabajamos en las áreas de Lengua, Matemáticas y C. del Medio), unas nociones elementales de Word. Durante unos minutos leen, entre todos el documento y plantean las dudas que tengan. Comienzan el trabajo en el ordenador: todos en conjunto, van escribiendo su trabajo utilizando los siguiertes elementos: los diferentes tipos de letra, tamaño, las mayúsculas, colores, fondos y uso de las tablas de forma sencilla. Los trabajos se archivan con el nombre del grupo, para ir eleborándolo a lo largo de los días posteriores. De manera alterna, se trabaja las búsquedas en Internet, así pueden completar sus trabajos y realizarlos tanto en el ordenador del aula como en papel. Al igual que con Word, se reparten una hoja con pequeñas instrucciones del uso de los buscadores. Son muy básicas, aunque algunos de los alumnos han demostrado que conocen y manejan, en sus casas, internet. Aprovechamos sus conocimientos para ayudar a otros compañeros.
Rol Mi trabajo se ha desarrollado en conjunto con la tutora, que es la que principalmente, imparte estas áreas al grupo. El trabajo lo he eleborado, y es la tutora, la que emplea las propuestas dentro del aula, aunque yo permanezco allí y voy resolviendo las posibles dudas, y anotando, en mi diario, la evolución de las sesiones con el fin de ir modificando aquellos aspectos necesarios para el logro de los objetivos.

Resultados de la encuesta a los alumnos/as sobre el uso de las TIC

Resultadosencuesta

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CUESTIONARIO

Mediante un pequeño cuestionario (orientativo), he pretendido  acercarme al uso y conocimiento del ordenador y herramientas que conocer o utilizan. Es una guía para el trabajo que se lleva a cabo y posibilita la evolución del mismo, partiendo de los conocimientos de los alumnos.
	EL RINCÓN DEL ORDENADOR
NOMBRE Y APELLIDOS:     CURSO:
Responde a las preguntas que aparecen a continuación:
1.       Te gusta el ordenador
2.       ¿Te gusta trabajar con el grupo de rincones en el ordenador?
3.       ¿En casa trabajas con el ordenador?
4.       ¿Conoces lo que es un procesador de texto?  ¿Lo utilizas en clase para  las tareas?
5.       ¿Te gustaría hacer tus trabajos en presentaciones para los compañeros de clase?
6.       ¿Conoces algún programa para realizar esos trabajos? ¿Cuál?
7.       ¿En el rincón del ordenador trabajas con internet para completar los trabajos?
8.       ¿Conoces las pizarras digitales y para que se pueden utilizar?

Los resultados obtenidos han sido bastante positivos.  La gran mayoría, recordar que son 25 alumnos (15 niños y 5 niñas), les gusta el ordenador y lo utilizan, tanto en el aula, como en casa. Conocen pequeñas pinceladas de lo que son los procesadores de textos, así como programas para elaborar presentaciones de los trabajos. Las pizarras digitales las conocer poco y no han trabajado con ellas. Lo que utilizan en casa, bajo ayuda y seguimiento de sus padres, es internet para realizar sus trabajos o en sus ratos de ocio. Con todo ello, nos ponemos en marcha para los trabajos del aula. La predisposición de los alumnos es buena. Muestran un gran interés por ampliar sus conocimientos y poder enseñar los trabajos al resto de los grupos, así como a sus padres.

Enero - toma de contacto

La primera toma de contacto se realiza a finales de Enero. El proyecto se plantea como una nueva opción de trabajo dentro del aula de Primaria.  El colegio ha valorado, de manera positiva, el realizar una metodología por rincones, que se utiliza de manera formal, en las Etapas de Infantil y, en línea, con la orientación pedagógica del centro, se plantea como una forma continuada a lo largo de la Etapa de Primaria. Se elaboran los objetivos y contenidos para trabajar en consenso con la tutora, ya que ella conoce a los alumnos y facilita los datos, sobre el grupo-clase, necesario para partir de la realidad del aula. El contacto con profesores, padres y alumnos es básico para el buen funcionamiento, ya que cada uno juego un papel destacado para el logro del mismo. Los profesores trabajan directamente en clase con los alumnos, las familias conocer el trabajo y potencian, desde sus casas, los trabajos y los alumnos como eje central del Proyecto. Un rincón, que se considera primordial, es el de las Nuevas Tecnologías, y para ello se crea El Rincón del ordenador. El uso de dicha herramienta, por un lado, posibilita el acercamiento a un entorno de trabajo importante y por otro potencia las relaciones entre los compañeros de grupo, así como el logro de las Competencias básicas que se consideran básicas al finalizar la Etapa de Primaria. Me presento al grupo-clase y realizo una primera toma de contacto con ellos. La tutora les explica mi presencia en la aula y, yo, les comento, a grandes rasgos, el trabajo que llevaremos a cabo en el grupo. Realizo un pequeño test, para conocer, entre otros aspectos, si utilizan el ordenador en casa o qué programas utilizan con más frecuencia, entre otros aspectos. Los alumnos se muestran interesados, sobre todo el uso del ordenador les agrada y les gustaría comenzar “ya” con sus nuevos aprendizajes. Concha

Reflexión: vídeo sobre el uso de nuevas herramientas

Las Nuevas tecnologías son un gran apoyo en la educación. Pero para ello es necesario un buen uso de las mismas.
Os dejo un vídeo que nos hace reflexionar sobre ello.
Concha

PROYECTO DE INTEGRACION DE LAS TIC EN E. PRIMARIA PARA DESARROLLO DE “HABILIDADES SOCIALES” A TRAVES DE “METODOLOGIA DE RINCONES” El trabajo del psicopedagogo dentro del ámbito de trabajo es, por un lado el asesoramiento, diseño, implementación y evaluación de procesos, programas y estrategias, que permitan al grupo/clase el acercamiento a la TIC en sus proyectos de aula, y por otro, el trabajo con los alumnos con NEE, en cuanto al desarrollo máximo de sus procesos de e/a valiéndonos de las Nuevas Tecnologías y todo lo beneficioso que nos aportan para este campo. Atendiendo y comprendiendo que es necesario, la implicación directa, de todos los profesores que interactuán con los alumnos y grupo con los que se desarrolla el trabajo. A los que se les dotará de las herramientas necesarias para ello. Este proyecto trata de integrar las Tic en los procesos de aprendizaje de los alumnos de E. Primaria para la mejora de sus habilidades sociales a través de la metodología de rincones. Lo que supone el diseño, implementación y evaluación de procesos y estrategias de aprendizaje que permitan al grupo clase una utilización de herramienta de las TIC por una parte a la vez que trabajemos en la consecución de competencias en las habilidades sociales de los alumnos a través de los rincones de trabajo.

Los objetivos

1. Mejorar la calidad de la educación utilizando variedad en cuanto a contenido y métodos, así como potenciar e experimentar nuevas técnicas. 2. Favorecer los procesos de enseñanza/aprendizaje de los alumnos, potenciando sus cualidades individuales 3. Mejorar los procesos educativos de enseñanza/aprendizaje para prevenir posibles dificultades educativas. 4. Favorecer el trabajo colaborativo-cooperativo para facilitar la consecución de habilidades sociales. 5. Potenciar en el alumno y grupo-clase la autonomía y responsabilidad en sus trabajos. 6. El alumno como parte implicada de sus propios aprendizajes: aprender a aprender.

El Proyecto del centro, sobre trabajo por rincones, se realiza en los grupos de Infantil desde la inauguración del mismo, pero es ahora, cuando se integran las TIC y se aplica esta nueva forma de trabajo a los grupos de Primaria. Permitiendo el desarrollo de aspectos clave, como es el proceso de mejorar sus habilidades sociales, aprender a aprender, (trabajo colaborativo y cooperativo), respeto al resto del grupo y grupos, así como la capacidad de tomar sus propias decisiones de manera crítica y constructiva que llevarán al desarrollo y construcción de los aprendizajes significativos, atendiendo y respetando al conjunto-clase y a las individualidades de cada uno de sus componentes.

El Proyecto se realiza con alumnos/as de tercero de Primaria. El grupo se compone de 25 alumnos. El tiempo de las sesiones es de unos 55 minutos (atendiendo que es necesario un tiempo de desplazamiento de los profesores de un aula a otra.). La tutora imparte las áreas de: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Plástica; el resto son impartidas por los especialistas correspondientes.

Con este Proyecto pretendemos mejorar los procesos de e/a en los alumnos, como se ha mencionado, pero atendiendo a las necesidades que supone mejorar la actividad de aquellos alumnos que presentan dificultades destacadas: como déficit de atención, hiperactividad, y los que se sitúan bastante por encima de la media, como son los alumnos con superdotación. Estas tres características que se dan dentro del grupo-clase, supone un esfuerzo de trabajo pero que gracias a las TIC en el ámbito educativo, van a proporcionar una ayuda muy positiva para el desarrollo de los procesos de e/a de dichos alumnos.

Para todo ello contaremos con un ordenador en el aula, dado que trabajamos por rincones, y uno de ellos se corresponde con el ordenador, con conexión a internet que nos permitirá, por un lado, trabajar con aplicaciones directamente descargas en el mismo y, por otro, navegar en busca de la información requerida en los diferentes trabajos